因?yàn)榻舆B幾起校車(chē)安全事故的發(fā)生，校車(chē)問(wèn)題從去年底開(kāi)始被媒體廣泛關(guān)注，加之春節(jié)后各地人大、政協(xié)會(huì)議的召開(kāi)，校車(chē)也成了代表委員關(guān)注的熱門(mén)議題。不過(guò)事情真正被學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注并引起議論，還不是出事故的時(shí)候。甘肅正寧的校車(chē)交通事故發(fā)生后，大多數(shù)人看到的可能是悲慘和同情，并沒(méi)有真切地聯(lián)系到自已身上，而后幾起事故醞釀出多個(gè)城市中小學(xué)宣布校車(chē)停開(kāi)的事情，讓家長(zhǎng)們不知如何是好了。

　　前幾天，也就是上周，筆者所在的城市發(fā)生了一起家長(zhǎng)騎電動(dòng)車(chē)送孩子上學(xué)，因躲避正面駛來(lái)的汽車(chē)而側(cè)滑摔倒的事情。媒體的報(bào)道說(shuō)，因?yàn)檎T發(fā)了別的急癥導(dǎo)致這個(gè)從四川來(lái)海口打工的漢子撒手人寰。可能更讓人聯(lián)想到，如果有校車(chē)，這個(gè)父親就不用騎車(chē)送孩子，如果不用騎車(chē)送孩子，就不會(huì)發(fā)生這樣的意外等等。當(dāng)意外不期而至，確實(shí)該想想辦法了。

　　因?yàn)閺氖碌墓ぷ骶壒剩P者在春節(jié)后接到了許多家長(zhǎng)反映校車(chē)問(wèn)題的電話。劉女士和老公兩人都是企業(yè)白領(lǐng)，海口諸多學(xué)校宣布停開(kāi)校車(chē)后，經(jīng)過(guò)和小區(qū)里的一些家長(zhǎng)協(xié)商，決定幾家一起，輪流送孩子上學(xué)。這本來(lái)在一定程度上解決了問(wèn)題，但隨后麻煩又來(lái)了。一位從事法律工作的朋友告訴她，這幾家應(yīng)該集體簽署一份文件，如果某一個(gè)人駕駛不當(dāng)，車(chē)輛發(fā)生事故而使得孩子出現(xiàn)意外該怎么辦?這讓人犯了難，本來(lái)這個(gè)輪流上崗就有互相幫忙的意思，要出現(xiàn)問(wèn)題了，還真的不好腆著臉向別人討個(gè)說(shuō)法。這個(gè)臨時(shí)的互助協(xié)作體無(wú)奈散伙。

　　這讓筆者想起小時(shí)候上學(xué)的情景，當(dāng)時(shí)都是在自已的村辦學(xué)校里上小學(xué)，中學(xué)時(shí)才會(huì)到鎮(zhèn)上，雖然各村也有教學(xué)質(zhì)量上的差異，但小朋友們成群結(jié)隊(duì)一起上下學(xué)，一起在路上打鬧的場(chǎng)景更是這一生的記憶。這些學(xué)校后來(lái)因?yàn)樘嵘虒W(xué)質(zhì)量的“撤、并、遷”而消失，隨后一方面農(nóng)村興起了大量的“馬車(chē)校車(chē)”、“三輪車(chē)校車(chē)”、“拖拉機(jī)校車(chē)”，另一方面學(xué)校寄宿的情況也出現(xiàn)了。這一制度“創(chuàng)造性”地把本該這個(gè)年齡段孩子需要的，大多數(shù)由家庭教育承擔(dān)的生活技能、親情感悟等本能剝奪了，并額外讓學(xué)校承擔(dān)了大量本該由家長(zhǎng)承擔(dān)的養(yǎng)成教育任務(wù)。

　　現(xiàn)在各地都在為是否購(gòu)買(mǎi)達(dá)標(biāo)校車(chē)而爭(zhēng)論、為是否成立校車(chē)專(zhuān)營(yíng)公司而考察，筆者沒(méi)有參加過(guò)任何類(lèi)似的調(diào)研，但從個(gè)人所理解出發(fā)，上學(xué)路上的問(wèn)題是一輛“大鼻子”校車(chē)就能解決的?有了達(dá)標(biāo)的校車(chē)，還要有心理素質(zhì)等各方面都達(dá)標(biāo)的司機(jī)，還要有各方面都達(dá)標(biāo)的路況，不是政府配備了足夠的達(dá)標(biāo)校車(chē)，上學(xué)路難上的問(wèn)題就解決了，也不是這些硬件配置都全面了，就不會(huì)發(fā)生事故。

　　從目前解決校車(chē)問(wèn)題的思路看，我們更多出于城市思維。比如，《校車(chē)安全條例》給予校車(chē)特殊路權(quán)，就是典型的城市思維。把城市學(xué)校校車(chē)作為治理校車(chē)問(wèn)題的重點(diǎn)，會(huì)把大家的精力導(dǎo)向無(wú)謂的爭(zhēng)議中。《義務(wù)教育法》就近入學(xué)的背后，透露出的情感和理智應(yīng)當(dāng)更為政府和家長(zhǎng)所理解并吃透，強(qiáng)化教學(xué)隊(duì)伍、恢復(fù)教學(xué)點(diǎn)甚至村小建設(shè)，提高偏遠(yuǎn)地區(qū)教師待遇，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展才是根本。